http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/ CEIP Pérez Villanueva es-es 2026-05-07T18:00:41Z http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/upload/img/logo_generico.gif http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/ http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=33   El viernes 4 de marzo el equipo de La casa del Parque de Sobradillo realizó actividades para los alumnos del " Cra Pérez Villanueva ". Estas actividades estaban relacionadas con la acción del hombre sobre el ecosistema y le han servido a los alumnos como repaso de los temas estudiados anteriormente.     La biodiversidad La biodiversidad expresa la variedad o diversidad del mundo biológico, según el diccionario de la real academia de España. Bio = vida y diversidad o diversity= diverso. “ el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de Evolución según procesos naturales y también, de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones y con el resto del entorno, fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta”. (Wilkipedia Enciclopedia Libre) Podríamos decir que la biodiversidad es tan grande que los científicos han definido que su tamaño es de unos 175 millones de especies alrededor del mundo y que existen muchas más. Estos 175 millones y más han sido clasificados de varias formas por ejemplo: los grupos más ricos según Nebel Y Wrigth son las plantas de flor con 270.000 especies y los insectos con unos 950.000. Según el tipo lugar donde viven los seres vivos se clasifican en: Acuáticos y Terrestres. Así mismo también se clasifican por su forma de obtener energía y alimento para realizar sus funciones: Autótrofos (son los que producen sus alimentos) y Heterótrofos (son los que no pueden fabricar sus alimentos y dependen de otros). Otro factor que no se puede olvidar es que los animales también se clasifican según el tipo de respiración que realizan, por ejemplo tenemos: Organismos Aerobios (el oxígeno se puede encontrar en el aire o en el agua y utilizan estos para su respiración) y los organismos Anaerobios (Son aquellos que viven donde no existe oxígeno y su respiración es anaeróbica; entre ellos tenemos a las bacterias y levaduras que descomponen substancias y aprovechan la energía liberada para realizar sus funciones vitales).  Importancia de la biodiversidad Cada uno de los seres vivos tiene una interdependencia tanto del lugar y del ambiente en que residen, por lo tanto la pérdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especie. Consecuencias de la pérdida de la biodiversidad La biodiversidad proporciona muchos beneficios fundamentales para el hombre, más allá del suministro de materias primas. La pérdida de biodiversidad tiene efectos negativos sobre varios aspectos del bienestar humano, como la seguridad alimentaria, la vulnerabilidad ante desastres naturales, la seguridad energética y el acceso al agua limpia y a las materias primas. También afecta a la salud del hombre, las relaciones sociales y la libertad de elección. La sociedad suele tener varios objetivos en conflicto, muchos de ellos dependientes de la biodiversidad. Cuando el hombre altera un ecosistema para mejorar uno de los servicios que éste proporciona, su acción suele acarrear también cambios para otros servicios de los ecosistemas. Por ejemplo, las medidas para aumentar la producción de alimentos pueden traducirse en menos agua disponible para otros usos. Como consecuencia de dichas contrapartidas negativas, muchos servicios han quedado degradados; por ejemplo la pesca, el suministro de agua y la protección frente a los desastres naturales. A largo plazo, el valor de los servicios perdidos puede superar con mucho los beneficios que se obtienen a corto plazo al transformar los ecosistemas. A diferencia de los productos que se compran y se venden en los mercados, muchos de los servicios de los ecosistemas no se comercializan en éstos ni tienen un precio fácil de conocer. Esto significa que los mercados financieros desconocen la importancia de la biodiversidad y los procesos naturales en tanto que fuentes de beneficios para el hombre. En la actualidad, se emplean nuevos métodos para valorar económicamente beneficios como las actividades recreativas y el agua potable. La degradación de los servicios de los ecosistemas podría frenarse considerablemente o incluso invertirse si se tuviera en cuenta el valor económico total de dichos servicios a la hora de tomar decisiones. Medidas que se pueden adoptar la perdida de la biodiversidad La biodiversidad debe tenerse en cuenta en la agricultura, la pesca y la silvicultura para lograr su conservación. Estos sectores dependen directamente de la biodiversidad e influyen directamente en ésta. El sector privado puede contribuir de manera significativa; por ejemplo, incorporando determinadas prácticas agrícolas. Muchas empresas muestran en la actualidad una mayor responsabilidad corporativa y preparan sus propios planes de actuación en materia de biodiversidad. Es imprescindible contar a todos los niveles con organismos sólidos que contribuyan a la conservación de la biodiversidad y al uso sostenible de los ecosistemas. Los acuerdos internacionales deben prever medidas para asegurar su cumplimiento y tener en cuenta los impactos sobre la biodiversidad y las posibles sinergias con otros acuerdos. La mayor parte de las medidas directas para detener o frenar la pérdida de biodiversidad deben tomarse a nivel local o nacional. Las leyes y políticas adecuadas desarrolladas por las administraciones centrales pueden habilitar a las administraciones locales para que incentiven la gestión sostenible de los recursos. Los instrumentos financieros, como el pago directo por los servicios de los ecosistemas o la transmisión de la propiedad a particulares, pueden suponer un incentivo económico a la conservación de la biodiversidad y el uso sostenible de los servicios de los ecosistemas. La prevención y la intervención temprana se han revelado como los métodos más eficaces y rentables a la hora de enfrentarse a las especies invasoras. Una vez se ha introducido una especie invasora resulta sumamente difícil y costoso combatirla y, sobre todo, erradicarla, ya sea mediante productos químicos o introduciendo otras especies (soluciones que no siempre dan resultado). Es necesario enfrentarse a los generadores directos e indirectos desencadenantes de la pérdida de biodiversidad para una mejor protección de la biodiversidad y de los servicios de los ecosistemas. Las posibles medidas pueden consistir en eliminar subvenciones perjudiciales, fomentar una agricultura intensiva sostenible, adaptarse al cambio climático, frenar el aumento del nivel de nutrientes en el agua y los suelos, evaluar el valor económico total de los servicios de los ecosistemas y hacer más transparentes los procesos de toma de decisiones. Los espacios protegidos son un aspecto clave de los programas de conservación, pero no bastan por sí mismos para proteger la biodiversidad en toda su extensión, y no siempre se respetan. Para obtener resultados, es necesario escoger cuidadosamente el emplazamiento de los espacios protegidos, asegurándose de que todos los ecosistemas de la zona tengan una representación adecuada. Causas de la disminución Las causas de la disminución de las especies se deben a la pérdida de la biodiversidad así como también: Peligros y amenazas      Crecimiento demográfico e incremento de consumo de recursos ocupación y destrucción de hábitats      Ignorancia sobre especies y ecosistemas      No valoración de la biodiversidad      Introducción o invasión de especies exóticas      Sobreexplotación de especies con fines comerciales      Generación de desechos y contaminación del suelo, aire y agua      Cambios climáticos globales      Políticas mal concebidas      Efectos de sistemas comerciales mundiales      Desigualdad en distribución de ingresos      Interacción de las causas fundamentales Destrucción de las especies ·Costos económicos graves · Pérdida de “servicios de ecosistemas” · Disminución de los avances en medicina · Disminución de los avances en agricultura   En conclusión podemos decir que tal vez sea bueno repetir que la biodiversidad es muy importante para la supervivencia de la vida en el planeta. Gracias a esta inmensa y maravillosa diversidad la vida sigue encontrando un camino frente a los cambios que ocurren en el ambiente. No es nada fácil calcular cuales serían las consecuencias de continuar destruyendo nuestras especies y ecosistemas pero hay algunas cosas de las cuales podemos estar seguros. Por otro lado, la biodiversidad guarda aún muchos secretos que pueden ayudar a la humanidad. Por ejemplo, gran parte de los remedios que tomamos provienen de especies de plantas y animales silvestres. Hay quienes dicen que la cura a enfermedades terribles que sufre el hombre, como el SIDA o el cáncer, puede encontrarse en las selvas o bosques más desconocidos. La biodiversidad es importante porque, como ya sabemos, todos los organismos vivos necesitan de los demás para sobrevivir, pero también el suelo, el agua y el aire dependen de la vida del planeta. Es importante que sepamos que no podemos destruir las plantas y animales y pretender tener un ambiente sano y equilibrado. ¡¡¡Es imposible!!! La evolución se puede observar a simple vista, e incluso otra ramas de la ciencia de la biología, como la taxonomía, ocuparon ciertos parámetros para clasificar a los organismos, que coincidieron con los fundamentos de la evolución. Ello pone en evidencia, que de alguna manera, todas las disciplinas biológicas llevan a afirmar que provenimos de un organismo común. Por otra parte, el que exista una evolución convergente y una divergente, permite darnos cuenta de que el ambiente condiciona de manera fundamental, la selección natural, pues, a partir de ésta características, los organismos ancestrales comenzaron a experimentar cambios que le permitieron adecuarse mejor a su hábitat, sufriendo evoluciones convergentes o divergentes, dependiendo del caso. Aunque pensemos que la evolución es un proceso demasiado largo como para poder ser observado, nos damos cuenta de que no es del todo cierto. Esto se debe, a que podemos observar cómo organismos unicelulares como las bacterias han evolucionado en las últimas décadas para convertirse en seres más resistentes a los antibióticos. Por lo tanto, podemos decir, que en una primera instancia, la evolución de los organismo hace millones de años, fue más rápida a nivel general, pues la mayoría de aquel mundo estaba conformado por seres muy simples. A medida que ha pasado el tiempo, la especiación ha ido formando poblaciones más adaptables a su hábitat. El gran problema es que el hombre, con su llegada imponente, ha ido cambiando demasiado los ambientes donde viven las otras especies, dañando la vida de éstas. En nuestra vida diaria, todo está expuesto a constantes cambios. Aquello indica que la teoría del equilibrio genético sólo nos da una idea hipotética de la distribución de las frecuencias alélicas en una población, sin embargo, no podemos hablar de este principio matématico con certeza práctica, pues estaríamos negando la existencia de la evolución en nuestro mundo y acercándonos a una teoría de origen fijista. Para finalizar, que el hombre no ha ido viendo cómo el mundo cambia, sino que él ha cambiado con él. Aunque no nos demos cuenta a ciencia cierta, hoy en día, entre nosotros, entre esta propia sociedad se está llevando a cabo un proceso de selección natural, por la sobrevivencia del más capaz para afrontar el ambiente social, competitivo, rápido y exigente en que se está convirtiendo la sociedad. Por último está el hombre, que no sólo utiliza la biodiversidad sino que también la disfruta. La naturaleza no está ahí únicamente para darnos las cosas que necesitamos para vivir, sino que también nos brinda la posibilidad de sentirnos bien con nosotros mismos y con nuestro entorno. Seguramente que algunas habrán ido de vacaciones a algún lugar en este año donde existen muchas plantas y animales o tal vez tienen la suerte de tener esos sitios hermosos cerca de su casa. Lo que seguramente recordaran es esa sensación espectacular que t deja en el corazón acordarse de un bosque, del mar, de las montañas... Eso también se lo da la biodiversidad al hombre. Le muestra cosas nuevas, lo sorprende y enriquece... lo hace más ... (Profesor Aa05) 2016-03-08T15:19:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=32 PARTE II: Los Juegos Olimpicos eran unas celebraciones vetadas a las mujeres. Para las mujeres habia otros juegos que no eran olímpicos: las heras. Eran semejantes a los Juegos Olímpicos de los hombres, y se celebraban, de igual forma, cada cuatro años y en la misma ciudad, Olimpia. Consistia en las siguientes pruebas: - Lanzamientos, carreras y saltos (agones atléticos). - Carreras de caballos y carros (agones hipicos). - Lucha (agones bélicos). La prueba central y más importante la constituía la carrera de 160 m. La vencedora recibía un ramo de olivo y el derecho a consagrar la imagen de Hera en el templo de dedicado a ésta. Sacrificios y bailes completaban la fiesta. ... (Profesor Aa06) 2016-03-06T19:26:27Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=31 CONSTRUIMOS LA PIRÁMIDE ALIMENTARIA       Los alumnos de 4º de primaria han elaborado la pirámide alimentaria para poner en práctica lo aprendido en el área de Ciencias Naturales. Han demostrado ser unos grandes expertos en nutrición (tenemos entre nosotros algún futuro endocrino). ¡¡¡Qué no se diga que estos chicos y chicas no llevan a cabo una dieta saludable!!!          ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2016-02-27T17:52:00Z Educación Primaria 4º, 5º y 6º 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=30 CARNAVAL, CARNAVAL!! El pasado día 5 de febrero todos los miembros del CRA Pérez Villanueva pudieron pasarselo en grande celebrando un carnaval muy agrícola. Disfrutaron los niños y los mayores, como niños.   37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2016-02-11T22:00:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=29 DÍA DE LA PAZ   El pasado día 29 de Enero los alumnos del CRA Pérez Villanueva pudieron hablar y disfrutar de un día muy especial celebrando el Día de La Paz. Vieron un emotivo y reflexivo corto de animación infantil titulado "Cuerdas", sobre el que hablaron y expusieron sus pensamientos y tras ello, formaron un gigante símbolo de la Paz con cientos de pajaritas que ellos mismos elaboraron. Y para concluir el día, bailamos un divertido baile todos juntos, que nuestra profe de música nos enseñó  con mucha ilusión. ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2016-02-11T20:36:18Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=28 Así empezamos el Carnaval en el CRA Pérez Villanueva. El tema escogido este año ha sido "La granja", en el que los protagonistas han sido los niños con disfraces varios. Los profesores y las familias colaboraron en la elaboración de estos.  (Profesor Aa07) 2016-02-06T13:10:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=27 Para facilita el aprendizaje de los temas de biología, los alumnos/as pueden acceder a estos apuntes para su mejor compresión: TEMA 5 LOS MINERALES Introducción. Este capítulo está dedicado al estudio de la materia mineral, es decir la materia inerte (no viva) que constituye las montañas, los valles, los desiertos, etc. En la naturaleza existen dos tipos de materia mineral que son las rocas y los minerales. La diferencia entre ambos consiste en que los minerales son los elementos que constituyen las rocas, es decir que las rocas siempre están constituidas por dos o más tipos de minerales. Esto es fácil de observar si se mira un fragmento de granito como el que aparece en la siguiente fotografía. Se puede apreciar que no está constituida por una sola sustancia, sino por tres. Hay partículas blanco-grisáceas, partículas blancas y partículas negras. •      Las partículas blanco-grisáceas son del mineral "cuarzo". •      Las partículas blancas son del mineral "feldespato" y •      Las partículas negras son del mineral "mica biotita"  Cada una de las partículas que se observa se llama partícula mineral y cada tipo de partículas se llama especie mineral. Hay muchas partículas minerales pero sólo tres tipos de partículas minerales que son: cuarzos, feldespato y mica biotita. Mineral Un mineral es una materia natural, inorgánica, sólida, cristalina y con una composición química fija o que varía entre limites muy estrechos. 1.1 ¿Qué quiere decir natural? Una materia se denomina natural cuando se ha originado en la naturaleza, es decir sin la intervención del ser humano. La materia elaborada por los humanos se denomina materia artificial. Por ejemplo el cemento y el acero no son minerales puesto que no se encuentran en la naturaleza, sino que son productos fabricados por el ser humano. 1.2 ¿Qué quiere decir inorgánica? Una materia natural se llama inorgánica cuando no es del tipo que constituye y caracteriza los organismos, dicho de otro modo, cuando no está constituida básicamente por átomos de carbono (C) e hidrógeno (H). Estos son los dos elementos indispensables para formar la materia orgánica, que es la que constituye los organismos. Un ejemplo de materia inorgánica es el cloruro sódico (NaCl) y ejemplos de materia orgánica son los lípidos que básicamente están formados por C y H. 1.3 ¿Qué quiere decir materia sólida? Una materia es sólida cuando las partículas (átomos, moléculas o iones) que la forman están fuertemente unidos ocupando posiciones fijas. Esto implica que hace falta realizar una fuerza para deformarla o romperla. Así pues, para que una sustancia pueda ser considerada mineral, es necesario que sea sólida. El agua no es un mineral, ni tampoco lo es el oxígeno del aire, etc. El que frecuentemente se hable de agua mineral, se debe a que es agua que salgo del interior de la montaña, es decir de una mina de agua, no porque sea un mineral. 1.4 ¿Qué quiere decir cristalina? Una materia sólida se llama cristalina cuando sus partículas están ordenadas, es decir las partículas no se encuentran de cualquier forma, sino en lugares fijos, tales que, si disponen de espacio suficiente, forman volúmenes geométricos como cubos, prismas, pirámides, etc., que se denominan cristales. Cuando el número de partículas es muy grande, los cristales son visibles a simple vista. En las exposiciones y comercios de minerales, se suele hablar de "minerales cristalizados" cuando los cristales son visibles a simple vista, y de "minerales masivos" cuando no lo son. En realidad, estos últimos también son de materia cristalina. Basta observarlos mediante un microscopio para poder apreciar sus pequeños cristales microscópicos. Cuando forman minerales duros se pueden aprovechar para hacer joyas duraderas. Los grandes cristales son muy raros y por esto están muy cotizados. Cuando las partículas de un sólido no están ordenadas se dice que es un sólido de materia amorfa. Se denomina celda unidad al cristal más pequeño posible, es decir el constituido por el mínimo número de partículas (átomos, moléculas o iones). Un cristal visible a simple vista no es más que la repetición, infinidad a veces y en las tres dimensiones del espacio, de la celda unidad. 1.5 ¿Qué quiere decir tener una composición química definida? Los minerales presentan una composición química definida, es decir la proporción entre los elementos químicos que lo forman es constante, o sólo presenta pequeñas variaciones. Por ejemplo el mineral galena posee un átomo de azufre por cada átomo de plomo. Además puede contener átomos de plata, oro y otros elementos, pero sin llegar a superar el 0,3% (se denominan "impurezas"), de hacerlo ya no se consideraría galena sino otro mineral distinto.   1.6 Los falsos minerales o mineraloides. Son las sustancias naturales, inorgánicas y sólidas, como la limonita , el ópalo y la obsidiana, que no son auténticos minerales, dado que sus partículas no están ordenadas, es decir son de materia amorfa. También se consideran mineraloides los líquidos inorgánicos que se encuentran en la naturaleza, como son el agua y el mercurio nativo.   La clasificación de los minerales Científicamente los minerales se clasifican según su composición química, pero esta clasificación precisa tener una serie de conocimientos de química que sólo se tratan en los cursos superiores a este. Por esto, a continuación se presenta la clasificación de los minerales según su utilidad. En esta clasificación se diferencian dos grande grupos que son: 2.1 Los minerales no metálico. Son los que no sirven por obtener metales. Los principales son •      los silicatos (como el cuarzo, el feldespato ortosa, el feldespato albita, la mica biotita o mica negra, la mica moscovita o mica blancay la olivina), •      los carbonatos (como la calcita y el aragonito), •      los sulfatos (como el yeso) y •      las sales (como la halita y la silvina). La mayoría de estos minerales se encuentran asociados a otros minerales constituyendo rocas por lo cual reciben el nombre de minerales petrogenéticos. En este sentido los principales son los silicatos, puesto que son los que forman la mayoría de las rocas que forman las montañas (forman rocas como el granito, el pórfido, el basalto y las arcillas). Después están los carbonatos puesto que la calcita es el principal mineral de la roca caliza de la cual también están formadas muchas montañas.   2.2 Los minerales metálicos. Son los que sirven por obtener los metales. Generalmente no forman rocas y se encuentran en pequeñas cantidades, por lo cual hace falta hacer minas para llegar a ellos. Cuando se extraen generalmente salen unidos a fragmentos de rocas. Se denomina mena al mineral del cual se extrae el metal y ganga a la roca acompañante. A continuación se presentan una tabla de los principales minerales metálicos agrupados según el mineral que se obtiene de ellos. También se ha incluido el diamante por ser el mineral más apreciado de todos por su dureza belleza.   Las propiedad de los minerales  Se distinguen tres tipos de propiedades: las propiedades geométricas, las propiedades físicas y las propiedades químicas. Dentro de estas se pueden distinguir los siguientes tipos:  • PROPIEDADES GEOMÉTRICAS. Son las relacionadas con la forma de los cristales. La más importante es la simetría. • Simetría. Se entiende por simetría la existencia en un objeto de partes iguales pero orientadas en direcciones diferentes. Por ejemplo un cubo presenta simetría respeto a un imaginario eje de giro que pase por el centro de una cara y el centro de la cara opuesta, ya que al hacer girar el cubo respecto a dicho eje imaginario una de sus caras se repite cuatro veces. • PROPIEDADES MECÁNICAS. Son las propiedades relacionadas con la aplicación de fuerzas sobre el cristal. Las principales son la dureza, la*exfoliación y la tenacidad. • Dureza. La dureza de un mineral es la resistencia que opone a ser rayado. Cuanto más juntas y apretadas estén sus partículas más duro será. Un mineral puede ser a la vez duro y frágil, puesto que aunque los enlaces que unen las partículas sean muy fuertes, si la estructura que forman tiene poca estabilidad, se fracturará con facilidad. Por ejemplo el diamante, que es el mineral más duro que existe, es bastante frágil. En 1920 el mineralogo alemán F. Mohs propuso una escalera de diez niveles de dureza, en la cual cada mineral raya al anterior y es tachado por el posterior. La escalera de Mohs es: •      Se rayan con la uña: 1 . Talco y 2 . Tiza •      Se rayan con la navaja: 3 . Calcita y 4 . Fluorita •      Se rayan con la lima: 5 . Apatito y 6 .*Ortosa   •      Rayan al vidrio: 7 . Cuarzo, 8 . Topazio, 9 . Corindón y 10 . Diamante • Exfoliació. Es la capacidad que tienen algunos minerales de romperse dsndo lugar a caras planas. Esto se debe a la existencia de " fuerzas de unión entre las partículas" diferentes según la dirección que se considere. Algunos minerales cuando reciben golpes se rompen en cubos, como la galena , otros en láminas, como el yeso laminar y las micas, otros en octàedros, como la fluorita, etc. Los cristales resultantes se llaman sólidos de exfoliación. En el mercado del coleccionismo no son tan valorados como las formas naturales. Los especialistas al cortar piedras preciosas (gemólogos), antes de decidirse a trabajar una pieza, lo examinan con cuidado para deducir los posibles planos de exfoliación. Los minerales no exfoliables, al romperse, presentan superficies irregulares denominadas fracturas. Por ejemplo la fractura concoidal (fractura en forma de concha) propia del cuarzo, la astillosa, la escamosa, etc. • Tenacidad. Es la resistencia que opone un mineral a deformarse o a romperse, es decir a la separación de sus partículas. Según esta propiedad se distinguen varios tipos de minerales: •      Elásticos. Si al cesar la fuerza recuperan la forma primitiva. •      Plásticos. Si al cesar la fuerza no recuperan la forma primitiva quedando así deformados •      Dúctiles. Si en estirarse pueden dar lugar a hilos. •      Maleables. Si al golpearlos se pueden aplastar hasta formar láminas.   •      Frágiles. Si al aplicar una fuerza se rompen fácilmente sin originar caras plana • LAS PROPIEDADES ÓPTICAS. Son las propiedades relacionadas con el comportamiento de la luz al incidir sobre el mineral. Las principales son el color, el color de la raya, el brillo y la refringència. • El color. El color de un mineral es el tipo de luz que refleja al ser iluminado. Es una de las características más evidentes para identificarlo. Algunos minerales puedan presentar colores diferentes según el tipo y cantidad de impurezas que contenga, dando lugar a la denominadas "variedades". Por ejemplo el mineral cuarzo se puede presentar en las variedades: cuarzo puro, también llamado cuarzo hialino o cristal de roca (que es incoloro), cuarzo ahumado (negro), cuarzo rosa (rosa), cuarzo amatista (violeta), cuarzo citrino (amarillo limón) etc.   • El color de la raya o simplemente raya. Es el color del polvo del mineral. Se denomina color de la raya, puesto que usualmente el polvo del mineral se obtiene apretando el mineral contra una placa blanca de porcelana porosa, y haciendo una raya sobre ella, como si se usara una tiza sobre una pizarra. Según el tipo de mineral el color de la raya puede coincidir con el de su superficie o ser completamente diferente. Por ejemplo, la pirita es dorada y en cambio su raya es negra. El color de la raya es muy útil para la identificación de los minerales. • LAS PROPIEDADES ELÉCTRICAS. Son las que tienen relación con la corriente eléctrica. La más conocida es la conductibilidad, que consiste en la capacidad de dejar pasar la corriente eléctrica.   • LAS PROPIEDADES MAGNÉTICAS. Son las que están relacionadas con el magnetismo, es decir con la capacidad de atraer al hierro. Algunos minerales como la magnetita polar, son capaces de atraer pequeños hierros, como por ejemplo clavos, chinchetas, etc., y de desviar la aguja de una brújula. Otros minerales presentan un grado mas bajo de magnetismo, por lo cual su magnetismo sólo es detectable si se pulverizan y después se aproxima un imán para ver si atrae o no a sus partículas • LAS PROPIEDADES QUÍMICAS. Son aquellas propiedades que dependen de la capacidad del mineral de reaccionar químicamente con las otras sustancias. Las más importante son la solubilidad y la efervescencia con el ácido clorhídrico. • La solubilidad en agua. Los minerales solubles pueden presentar gusto y olor. Por ejemplo la halita es salada, la silvina es salada y picante, la epsomita es amarga, etc.   • La efervescencia con el ácido clorhídrico (HCl). Es la capacidad del mineral de reaccionar con este ácido y desprender burbujas de diòxid de carbono (*CO2). Esta reacción resulta muy útil para identificar la *calcita y la*aragonita, que son los minerales básicos de las rocas calcáreas.   Los yacimientos minerales Los minerales proporcionan a la humanidad los elementos químicos que la sociedad precisa para la industria. Por ejemplo el hierro, el plomo, el fluor, el azufre, etc. Para conseguirlos generalmente es necesario practicar minas, que son pozos verticales de los cuales salen galerías horizontales. Estas se alargan siguiendo los filones o vetas de mineral. En una mina la materia mineral se denomina mena y la roca acompañante ganga. En la actualidad muchos yacimientos minerales se explotan a cielo abierto . Este tipo de explotación se realiza mediante voladuras con dinamita. Después, con la ayuda de palas excavadoras los minerales son cargados en camiones hasta las trituradoras. Las reservas de minerales son lógicamente limitadas por lo cual, cada vez es más necesario recuperar los elementos químicos ya utilizados e impedir que vayan a parar a los ríos y al mar, de dónde es casi imposible recuperarlos para volver a utilizarlos. En la actualidad gran parte del hierro que se funde en los altos hornos se obtiene a partir de la chatarra. Este proceso es un ejemplo del denominado reciclado de los metales.   Por otro lado algunos elementos químicos como el mercurio (de las pilas y termómetros), el níquel y el cromo (de las industrias de niquelados y cromados), son muy venenosos y provocan la mortalidad de pescados y aves acuáticas, por lo cual también es necesario su reciclado en lugar de tirarlos al medio acuático   TEMA 6 LAS ROCAS Introducción Cuando vamos a la montaña lo que vemos no son minerales sino rocas. Esto es así porque los minerales más abundantes de la corteza no son los minerales metálicos sino los no metálicos que forman rocas, y estos básicamente son los silicatos y los carbonatos. Por ello es tan importante conocer los diferentes tipos de rocas. Además, hace falta conocerlos porque las rocas nos son muy necesarias para la construcción de casas, de carreteras, puentes y para obtener energía, como pasa con el carbón y el petróleo. De todo ello se habla en este capítulo. Concepto de roca Una roca es una sustancia natural inerte, es decir, no viva, que está constituida por dos o más tipo de minerales o de mineraloides. Por ejemplo, la roca denominada granito, está compuesta por tres tipos de minerales denominados cuarzos, feldespato y mica . En muchas rocas, las partículas de cada mineral son tan pequeñas que no se distinguen las unas de las otras a simple vista, por lo que parece que estén constituidas por un solo tipo de mineral. Pero si se hace un análisis o una observación con el microscopio se puede comprobar que hay varios tipos de minerales. Es el caso, por ejemplo, de la caliza , una roca que está constituida por el mineral calcita y por una pequeña proporción de los minerales que forman las arcillas. Algunas rocas están formadas por mineraloides, es el caso por ejemplo de los carbones y del petróleo, que son dos rocas formadas por materia orgánica, y del vidrio volcánico denominado obsidiana, cuyos componentes no tienen estructura cristalina (no son pues minerales) La clasificación de las rocas Las rocas se clasifican de acuerdo con el proceso de formación que han seguido. Se distinguen tres grandes grupos de rocas: sedimentarias, magmáticas y metamòrficas. Las rocas sedimentarias . Son las rocas formadas por la unión de partículas sueltas, denominadas sedimentos, que se acumulan en los fondos de los valles, de los mares y de los océanos. Teniendo en cuenta el origen de estas partículas, se distinguen cuatro tipos de rocas sedimentarias denominados: detrítiques, químicas, bioquímicas y orgánicas. • Detrítiques. Son las rocas formadas por la compactación de partículas procedentes de la erosión de las montañas, debido al aire, la lluvia, los ríos, los glaciares, etc. Estos agentes desgastan el relieve, transportan las partículas arrancadas y, por último, las depositan en forma de capas horizontales, en lugares más o menos alejados de sus puntos de origen. Una vez depositadas allí y, mediante un proceso que dura millones de años denominado diagénesis, las partículas se unen entre sí y originan los estratos de rocas sedimentarias detríticas.   La diagènesis se produce por compactación (debida al peso que los sedimentos superiores ejercen sobre los inferiores) y por cimentación (precipitación de una sustancia que une las partículas). Si las partículas tienen el mismo tamaño que la arena, las rocas se denominan areniscas, si son más gruesas, conglomerados, y si son más finas, como un polvo impalpable, arcillas. • Químicas. Son las rocas formadas por la unión de partículas surgidas dentro el agua como resultado de una reacción química. Así se forman la caliza de precipitación química y el yeso. La evaporación de una parte del agua facilita la precipitación de las sustancias que por acumulación forman estas rocas. Otras rocas, como la sal gema o la silvina, necesitan la evaporación casi total del agua; por eso es por lo que estas rocas se denominan evaporíticas. Como se ha explicado en el tema anterior, el yeso, la sal gema y la silvina son tres minerales, pero sí se presentan asociados a otros minerales, como generalmente sucede, constituyen unas rocas que reciben el mismo nombre. • Orgánicas. Son las rocas formadas a partir de la acumulación de restos orgánicos de seres vivos. Ejemplos de estos restos orgánicos son los troncos y las hojas de especies vegetales que vivieron hace millones de años y que quedaron sepultados bajo tierra, lo cual impidió su descomposición. Con el tiempo dieron lugar a los denominados carbones minerales. Los carbones minerales según su mayor o menor porcentaje de carbono, se denominan antracita, hulla, lignito y turba , respectivamente. El petróleo y el gas natural se han formado a partir de grandes masas de organismos microscópicos marinos (plancton) que también quedaron enterrados hace millones de años. Las rocas magmáticas Las rocas magmáticas son las que se han originado a partir de un magma que, al enfriarse, se ha solidificado. Teniendo en cuenta las condiciones en qué se produce esta solidificación, se distinguen tres tipos de rocas magmáticas:   • Las rocas plutónicas. Son las que se forman cuando el enfriamiento tiene lugar a una gran profundidad. El proceso es lento y, por ello, todos los minerales cristalizados tienen un tamaño parecido. Por ejemplo, el granito blanco, el granito rosa y la sienita (ésta última se diferencia del granito rosa en no tener cuarzo) • Las rocas filonianas o porfídicas. Son las que se forman cuando el magma se enfría en el interior de grietas. El enfriamiento es más rápido que en el caso anterior y suelen presentar un minerales que han cristalizado en cristales grandes rodeados de minerales que han cristalizado dando cristales pequeños. Podemos señalar el pórfido granítico y el pórfido sienítico. Las rocas metamórficas Son las rocas formadas a partir de otras rocas ya existentes, cuando estas son sometidas a un aumento tal de presión o de temperatura, o de ambas variables a la vez, que, a consecuencia de ello, sus minerales, sin llegar a fundirse, se transforman en otros minerales, capaces de soportar las nuevas condiciones. Debido a ello, la nueva roca presenta una apariencia y unas propiedades diferentes de las de la roca inicial. Según cual sea la roca inicial aparecen diferentes tipos de rocas metamórficas. Las más conocidas son las siguientes:   ROCA INICIAL ROCA METAMÓRFICA Arcilla --------------------------> Pizarra Arenisca ---------------------------> Cuarcita Caliza ------------------------> Marbre Granito ---------------------------> Gneis   El ciclo de las rocas Se denomina el "ciclo de las rocas" al conjunto de procesos naturales que provoca que un tipo de rocas se transformen en otro tipo de rocas. En el siguiente esquema se puede observar los nombres de todos estos procesos Las utilidades de las rocas Las rocas se usan, sobre todo, en la construcción de edificios, de carreteras y de puentes. Por ejemplo las arcillas, arenas, grabas, yeso, etc. Algunas rocas se usan como fuente de energía. Por ejemplo los carbones, el petróleo y el gas. • Arcillas. Las arcillas están constituidas por partículas muy pequeñas. Si se añade agua, se empapan y se convierten en barro; entonces impiden que el agua penetre más en el terreno, por lo cual se forman charcos. Es decir forman superfícies imopermeables. Cuando las arcillas están húmedas se pueden modelar fácilmente y hacer jarrones, ladrillos y tejas. Para evitar que se deshagan en el caso de que se vuelvan a mojar, se tienen que cocer en hornos especiales a altas temperaturas. De este modo se consigue que sus minúsculas partículas queden soldadas y formen un sólido indeformable. • Arenas y grabas. Estos dos materiales sólo difieren en el tamaño de sus partículas. Se utilizan en la construcción de carreteras, para hacer superficies planas antes de añadir el asfalto, para mezclarlas con cemento y hacer así el mortero que utilizan los albañiles para unir los ladrillos. Las arenas de cuarzos, mediante su fusión y su posterior enfriamiento, sirven por fabricar el vidrio. Las arenas y las grabas se pueden obtener de las playas y de las orillas de los ríos. También pueden ser obtenidas mediante la trituració de otras rocas. • Materiales aglomerantes. Son los materiales utilizados en la construcción que, al añadirles agua, posteriormente se consolidan (se endurecen). Son el yeso y el cemento. • El yeso. Se utiliza para el acabado de techos y paredes. Como que es un material fino, permite un buen acabado; y como que también es blando, permite empotrar cañerías, cables y enchufes con facilidad. Se obtiene del yeso natural, tras calentarlo previamente en un horno hasta que pierde una parte del agua. Si posteriormente se le añade agua, al cabo de una media hora se solidifica (se endurece). • El cemento. És el aglomerante básico de la construcción. Es un polvo gris al cual se le añade arena y agua por hacer el mortero de los albañiles. Si también se añade graba se obtiene el hormigón. Este material, cuando se endurece, es muy consistente. Si además se incluyen barras de acero y una red de alambres, se denomina cemento armado. El cemento se obtiene a partir de la calcinación de una mezcla de arcilla y caliza, a la cual después se añade un poco de yeso. • Piedras para la construcción. Son las rocas que se utilizan por hacer las superficies de trabajo de las cocinas, los suelos de los vestíbulos y el revestimiento de las fachadas de algunos edificios suntuosos. Las rocas más empleadas con esta finalidad son el mármol, el granito (granito blanco y granito rosa), la caliza , la arenisca y la pizarra. Esta última, dada la facilidad que tiene de romperse en láminas, se usa frecuentemente para recubrir los tejados inclinados de las casas de lugares dónde hay climas lluviosos. • La sal. La sal común o cloruro sódico se emplea en la alimentación como condimento y como conservante. Se obtiene a partir de la sal gema natural, que se encuentra con un cierto grado de impurezas entre los estratos sedimentarios y a partir de la evaporación de agua de mar, en las denominadas "salinas".. • Los carbones, el petróleo y el gas natural. Todas estas sustancias se usan para obtener energía mediante su combustión con el oxígeno del aire. Esta energía es la que hace mover los coches, los camiones y los barcos; la que mantiene la calefacción, y la que, en las centrales termoeléctricas, permite generar la electricidad que llega a las industrias y a las ciudades. Se distinguen cuatro tipos de carbones: la turba , el lignito, la hulla y la antracita.   En España hay pocos yacimientos de turba, carbón que también se utiliza como adobo orgánico. En cambio hay numerosos yacimientos de lignito (Teruel), de hulla y de antracita (Asturias y León). Se trata de carbones de muy buena calidad pero difíciles de extraer. Esto hace que solamente sean rentables cuando el precio del petróleo es muy alto. En España casi no hay producción de petróleo. Sólo se puede mencionar el yacimiento de Amposta (Tarragona). Del petróleo, además de energía también se obtienen los plásticos. Actualmente se está ampliando a toda España el gran gaseoducto que ya distribuye a las casas el gas natural procedente de Argelia ... (Profesor Aa06) 2016-01-19T11:27:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=26 Los alumnos/as de 1º de la ESO aprenden geografía con un divertido juego, título "El juego del Guadalquivir". Juego Profesora: Mº Paz. (Profesor Aa06) 2016-01-19T11:19:38Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=25 De todos es sabido que este año es Olimpico y  que Río de Janeiro (Brasil) es la ciudad que los acogerá, pues bien repasemos un poco la historia..........   PARTE I: No cabe duda, que donde la actividad física sobresalió con mayor importancia fue en Grecia. Olimpia es el lugar de origen de los Juegos Olimpicos.Todas las ciudades griegas tenían los suyos.Varios se extendieron por todo el Perloponeso y algunos adquirieron rango panhelénico, como los Piticos de delfos, los Nemeos de Nemea, los Istimcos de Corintio y los más conocidos, los Juegos Olimpicos. Los Juegos Olimpicos surgieron tras recibir influencias desde Asia, Mesopotamia, desde Asiria, lugar donde tenían una importante Educación Física organizada. Comenzaron hacia el año 776 a.C. Lo que comenzó como una simple carrera, se le fueron añadiendo ejercicios, como la lucha, el penthalón, el boxeo... y, como indica Vázquez (1989), sobre todo se fue reflejando una significación nueva, como era el gusto por el juego y la competeción, la satisfacción personal por el tributo y otras próximas a las que podemos encontrar en el deporte actual. Proximamente la Segunda Parte. Autor:José Luis Moro ... (Profesor Aa06) 2016-01-14T21:13:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=24 GRAN FESTIVAL DE NAVIDAD Como todos los años, el último día de cole antes de las vacaciones de Navidad, se celebró en el centro el festival navideño cargado de actuaciones diversas al que acudieron gran cantidad de familiares de nuestros alumnos. Igual que en los grandes eventos, el festival comenzó con  los protagonistas, nuestros peques del cole, bailando distintas canciones que nos tranportaron a diferentes épocas.Así, poco a poco, el resto de alumnos realizaron las actuaciones que llevaban tiempo preparando con los profesores: representaciones teatrales, canciones, bailes, monólogos, poesías, zumba,... Vamos que no hubo tiempo para el aburrimiento. Una vez finalizado el festival, representantes del AMPA entregaron los premios del concurso anual de postales navideñas, cuyo jurado han sido los propios alumnos del CRA. Además tuvieron un detalle con todos los niños de la guarderia y del colegio. Como colofón final, tuvimos la visita sorpresa de nuestras Majestades los Reyes de Oriente, que hicieron un hueco en su apretada agenda, para estar con nuestros niños un buen rato. Todos recibieron un detallito y pudieron hacerse fotos. El AMPA agasajó a todos los asistentes con un convite donde no faltaron los dulces navideños ni la bebida.   ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2015-12-24T15:11:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=23 El pasado lunes 21 de diciembre, los alumnos y profesores del cole hemos salido a retomar una vieja tradición: "pedir el aguinaldo de puerta en puerta" por la localidad de Barruecopardo. La actividad tuvo muy buena acogida por parte de los vecinos del municipio, que nos abrieron sus puertas y no dudaron en unirse a nuestro particular coro. Fueron muy generosos llenando las cestas de nuestros chicos con todo tipo de productos navideños y chuches.                              ¡¡ EL PRÓXIMO AÑO REPETIMOS!!         ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2015-12-24T14:52:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=22 LOS BOMBEROSVISITAN NUESTRO COLE   Los bomberos voluntarios del parque de bomberos de Lumbrales han visitado por segunda vez durante este curso el colegio Pérez Villanueva de Barruecopardo.   En esta ocasión han venido a pasar la mañana con los niños para explicarnos  los riesgos que podemos encontrarnos en nuestra vida cotidiana y también cómo prevenirlos. Hemos aprendido, entre otras cosas, cómo evitar incendios, qué objetos son más peligrosos, qué hacer en caso de incendio, cuál es el teléfono de emergencia y hemos descubierto los principales equipos de protección como extintores, hidrantes. Tuvimos la suerte además de subir al camión de bomberos y de realizar una práctica de extinción de incendios con un extintor en vivo y en directo, como si fuéramos auténticos bomeros.         ... (Profesor Aa01) 2015-12-18T17:06:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=21 VILLANCICOS   PARA  EL  AGUINALDO El próximo día 21 de Diciembre saldremos por el pueblo de Barruecopardo a pedir el aguinaldo y como lo queremos hacer genial, aquí van algunos villancicos para ir ensayando. ¡Todos a cantar! https://youtu.be/Q5wnRmXw1_4 https://youtu.be/3oxdXV7eA3Q https://youtu.be/bnwG9X9dPBw https://youtu.be/uaEDygpPiqE https://youtu.be/Br7M9HFKRDA https://youtu.be/RTtc2pM1boE         ... (Profesor Aa01) 2015-12-14T19:16:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=20 CONSTITUCIÓN En el CRA Pérez Villanueva nos hemos reunido para celebrar el día de la Constitución. Entre todos hemos elaborado un puzle del mapa de España, con las banderas de las Comunidades Autónomas; además en los mares que nos rodean, hemos tirado botellas con mensajes de los derechos y deberes de todos los españoles; para que lleguen a todos los rincones del mundo. Hemos pasado un rato muy agradable todos juntos.  Y para que paséis un buen rato en familia, aquí os dejamos una canción muy divertida para mover el "body" ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2015-12-04T17:51:00Z Efemérides 15-16 http://craperezvillanueva.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=19 NUESTRAS 21 BUENAS ACCIONES   DÍA 1 FLORES SORPRESA Los alumnos deberán elaborar, con ayuda del profesor una flor de papel, y se la regalarán a alguien que no conozcan, explicándole que simplemente quiere que ese día reciba un regalo.   DÍA 2 DIVIERTETE Y HAZ QUE SONRÍAN Cada alumno deberá traer un chiste, el cual contará, al menos a 5 personas ajenas al centro. Esperamos hacer sonreír a mucha gente       DÍA 3 DONA UN KG DE ALIMENTO Cada alumno donará un kilo de un alimento no perecedero, debidamente envasado y con una correcta fecha de consumición. Estos alimentos serán enviados a una organización o banco de alimentos.   DÍA 4 ¿RECICLAMOS? Enseñaremos a reciclar en casa y lo pondremos en práctica. Un mundo limpio es un mundo sano.   DÍA 5 COCINA PARA TUS COMPAÑEROS Cada alumno traerá su propia merienda, la cual, se rotará entre los compañeros. Cada niño comerá la merienda de otro niño. Ese día podremos traer algo especial, hecho por nosotros o nuestras familias.   DÍA 6 BUENAS CAUSAS EN EL MUNDO Con ayuda de un mayor buscaremos y nos informaremos sobre distintas organizaciones, campañas… que se estén organizando y que lleven a acabo una acción solidaria     DÍA 7 AYUDO EN CASA Hoy la buena acción consistirá en hacer el mayor número de tareas en casa, poner y quitar la mesa, limpiar el polvo, ayudar a tender…     DÍA 8 CADA COSA A SU LUGAR Haré limpieza en mi habitación, en mi armario, en mi parte del trastero… y lo que ya no utilice o ya no quiera tener lo meteré en una caja para hacer una donación a una ONG o a un amigo, vecino… que lo necesite.     DÍA 9 EXPRESO LO QUE SIENTO Este día, con ayuda de los padres, elaborarán una tarjeta para uno de sus compañeros en la que les dirán lo mucho que los quieren y les agradecerán su amistad. Se estregará al día siguiente en el colegio.     DÍA 10 UNA NUEVA VIDA Plantaremos una semilla en un envase de yogurt (o parecido) para que crezca y posteriormente, lo trasplantaremos. Además nos dará frutos que podremos compartir.     DÍA 11 DIME ALGO BONITO Hoy sólo diremos cosas buenas, virtudes de nuestros amigos y familiares.     DÍA 12 PROHIBIDO DECIR NO En todo el día estará prohibido emplear la palabra “NO”     DÍA 13 ¿A QUIEN PUEDO AYUDAR? Durante el día de hoy tendrán que ayudar a todo aquel al que puedan (y se deje) podrán ayudar a los pequeños a cruzar la calle, con las bolsas de la compra a una persona mayor, hacer recados a los vecinos…     DÍA 14 HOY NO Me privo de algo que me guste mucho, para ser consciente de lo que pasan algunos niños que no tienen la suerte de tener caprichos. Hoy no compro chuches, no como postre, no veo la tele, no escucho música…     DÍA 15 CARTA SIN DESTINATARIO Elabora una carta con un dibujo, poesía, texto,…algo que quieras contar. La pondremos en un sobre cerrado y cada niño se la dará a una persona desconocida; le alegraremos el día     DÍA 16 QUERIDO PAPÁ NOEL Escribiremos una carta a Papá Noel en la que no pidamos nada material ni nada para nosotros personalmente. Reflexionaremos sobre que las cosas verdaderamente importantes no son materiales.     DÍA 17 PERDÓN Es una palabra muy importante y muy poco utilizada. Hoy pediremos perdón a todo el mundo, seguro que encontramos algún motivo para hacerlo.     DÍA 18 AYUDO EN EL COLE Hoy a parte de hacer mis tareas, voy a colaborar con alguna cosa que tengamos que hacer en el colegio; como colocar las aulas, recoger las papeleras, ordenar libros, tirar material de reciclaje, colocar el escenario…     DÍA 19 ¿QUÉ NOS ENSEÑAS? Cada niño nos enseñará algo que  se le de bien hacer (papiroflexia, dibujar algo, cantar, tocar un instrumento, jugar a la peonza…) Todos sabemos hacer algo especial que podemos enseñar a lo demás.     DÍA 20 SOY UN BUEN ORGANIZADOR DE EVENTOS Hoy haremos sonreír a toda la familia mostrándoles mis dotes par organizar eventos; concretaré con ellos un lugar y una hora y jugaremos a diversos juegos que yo proponga (parchís, oca, party, dominó, fútbol…)     DÍA 21 ¿SOY MEJOR PERSONA? Al finalizar estos 21 días enseñando a nuestro karma a ser buenas personas y comprobar que no supone tanto esfuerzo, reflexionaremos sobre cómo hemos mejorado como personas y qué podemos seguir haciendo para que esto no ... 37009431@educa.jcyl.es (PÉREZ VILLANUEVA CRA) 2015-12-04T17:30:00Z Efemérides 15-16